Escenarios

 LOS NUEVOS ESCENARIOS EDUCATIVOS. 
Nuestra relación con la información ha cambiado y el número de posibilidades y oportunidades para el aprendizaje han aumentado exponencialmente.

El rol protagónicos de las TIC y la presencia cada vez más notoria de dispositivos móviles modifica las formas de comunicación tanto a nivel público como privado.
El profundo impacto de las TIC en la vida de las personas y de la sociedad presenta a la educación nuevos desafíos con múltiples dimensiones para reflexionar.
Los nuevos medios no reemplazan a los anteriores sino que se entrelazan, se complementan y se suman a una gran variedad de opciones, combinaciones e interrelaciones. Se trata de un “borramiento de límites, una fusión de tecnologías, formas y prácticas culturales que antes eran independientes, tanto en el punto de la producción como en la recepción”.

Las Narrativas transmediáticas
Aunque las diversas narrativas se entrelazan, se complementan y enriquecen, no se solapan y mantienen su independencia. No se ofrece la misma historia en diferentes formatos como sería adaptar la serie de televisión al cine, se trata de una arquitectura ficcional que usa diferentes lenguajes para generar nuevos contenidos de una trama, incluso a veces son creados por los mismos usuarios. “Transmedia” se entiende como un cambio en el modo en que se produce y se consume la cultura.

Multimedia o transmedia
En las narrativas transmediáticas el espectador adquiere un rol activo en la búsqueda de recursos dispersos, en la navegación por múltiples plataformas, en la selección de material relevante y válido. Están en juego las capacidades de búsqueda, evaluación e integración de información dispersa.

Un mundo que cambia
a) De analógico a digital.
 Detengámonos a pensar en fotos o videos familiares. Seguramente muchos de Uds ya tienen experiencia en la digitalización de este tipo de materiales para poder acceder a ellos y recordar momentos vividos. No solo importa el formato sino que también se modifica la forma en que compartimos con los demás esos recuerdos. ¿Comparten sus álbumes en redes sociales? ¿Cómo se generan conversaciones a partir de determinada imagen? Y si se trata de leer las noticias también descubrimos que cada vez más y más personas eligen las versiones online de los principales medios de comunicación y las redes sociales en las que muchas personas aportan en tiempo real sus opiniones sobre la actualidad.
b) De fijo a móvil .
Los dispositivos móviles, como los celulares y todos aquellos destinados al acceso a Internet, son algunos de los ejemplos más representativos del cambio actual. Nuestra forma de conectarnos con otros y de acceder a la información se establece en cualquier momento y en cualquier lugar. Estas actividades cotidianas ya no dependen de un lugar físico determinado.
c) De solitario a Conectado.
de estar en pequeños y homogéneos espacios en los que la gente vive social y cognitivamente en grupos con establecidos límites de inclusión y exclusión, estructura jerárquica y rígida; pasamos a experimentar la vida en difusas y variadas redes en las que los límites son más permeables, las interacciones se dan entre una gran diversidad de personas, las conexiones se establecen entre múltiples redes y las estructuras jerárquicas son mucho más complejas. Las posibilidades de interconexión entre personas, personas-contenido y personas-sistemas han crecido de manera exponencial.
d) De genérico a personal.
 La vida actual nos estimula a consumir productos y servicios de acuerdo a nuestras preferencias personales. Cuando compramos un libro o una computadora (por ejemplo) elegimos los componentes que más de adecuarán a nuestras necesidades. A su vez, Internet nos invita a personalizar nuestra experiencia online. Decidir qué programa ver en TV implica aún, en muchos casos, estar delante de un televisor en un horario específico; sin embargo, esto se está modificando y algunos programas de TV ya ofrecen a sus televidentes sitios web para volver a ver el contenido deseado en cualquier momento, o establecer recorridos personales. Los nuevos medios no reemplazan a los anteriores sino que se complementan entre sí de modos complejos y a veces no previstos.
e) De consumidor a creador.
 La web 2.0 ha facilitado nuestras posibilidades de contribuir con contenido propio online y de participar en prácticas de co-creación entre pares. De manera muy sencilla las aplicaciones web nos facilitan la apertura de espacios online, subir imágenes, compartir videos, agregar valor con nuestros comentarios, ediciones o modificaciones a algo ya publicado. No solo escuchamos radio o miramos televisión sino que tenemos la posibilidad de configurar canales propios online para comunicar aquello que nos interesa convocando a personas con intereses similares.
f) De cerrado a abierto.
 Este proceso se ha transparentado en el software libre, sistemas operativos y contenido abierto. Un ejemplo notorio de este cambio es la migración del navegador Internet Explorer a Mozilla. En la década del 90 se ofrecía la enciclopedia Encarta en DVD-ROM, CD-ROM y con disponibilidad limitada de sus contenidos online cerró en el 2009 porque había cambiado el modo en que se buscaba o se accedía a la información. Para entonces Wikipedia se posicionaba como un “proyecto de enciclopedia libre basado en un ambicioso proceso de revisión por pares, diseñado para hacer sus artículos de una calidad comparable a la de las enciclopedias profesionales gracias a la participación de eruditos (principalmente doctorandos y académicos), a los que se proponía colaborar de modo no remunerado.”
 
¿Cómo influyen estos cambios en las propuestas educativas?
Frente al paradigma actual analizaremos de qué manera se insertan las TIC en el contexto educativo, cuáles son aquellos cambios incorporados en propuestas pedagógicas y cuáles son resistidos o mirados con desconfianza por encontrarse lejos de la práctica habitual.
La brecha digital.
la diferencia socio económica entre aquellos que tienen acceso a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, y a Internet
La brecha generacional
la diferencia en cuanto al uso y apropiación de las nuevas tecnologías por grupos según rango de edad -.
La brecha institucional
analiza la enorme distancia que existe entre lo que el estudiante es capaz de hacer fuera de las instituciones educativas y lo que hace dentro.

Las nuevas tecnologías proveen un escenario lleno de caminos para acceder a la información, para encontrarse y colaborar.
"El saber puede circular por fuera de los lugares sagrados que antes lo detentaban y de las figuras sociales que lo administraban.".
las nuevas tecnologías cuestionan las bases sobre las que se construyó la escuela. "En efecto, se parte de la base que el conocimiento transmitido es lento, limitado y estable; que la escuela constituye el único canal de información a través del cual las nuevas generaciones entran en contacto con el conocimiento; que los soportes para la comunicación escolar son la palabra magistral y el texto escrito; que la escuela demuestra su eficacia cuando logra traspasar ciertos conocimientos y habilidades cuyo dominio es comprobado mediante exámenes; que la inteligencia cultivada es la naturaleza esencialmente lógico-matemática y que la educación escolar encuentra apoyo en la familia, la comunidad local y las iglesias."

La educación actual debe ofrecer las posibilidades de conexión y acceso a los alumnos a la vez de ofrecer recorridos personales que sean relevantes.


Perspectivas para pensar nuevos escenarios de inclusión de tecnología
Escenarios de Inclusión Las prácticas con tecnologías no son nuevas en las prácticas de enseñanza y sus uso se “articula con los propósitos en los que la acción se inscribe, la concepción del sujeto de aprendizaje y la modalidad en la que se inserte”

• Un primer escenario (década del 70) que entiende que las tecnologías ayudan en la comprensión de temas difíciles o para sostener la motivación de los alumnos. La tecnología parece “cobrar vida como un talismán para asegurar el éxito del aprendizaje de los estudiantes”.
• Un segundo escenario (década 80) se identifica con el optimismo hacia la utilización de medios masivos que permiten instalar temas relevantes de la actualidad. El rol del profesor es generar puentes para ampliar, profundizar y relacionar la información con los temas de estudio.
• En el tercer escenario (fines de la década del 80, comienzo de la del 90) cuando la tecnología se usa para producir contenido con la lógica de los medios masivos de comunicación. Los alumnos comienzan a tener un rol activo en la producción de videos y periódicos, y su valor en los diferentes proyectos está determinado por el tratamiento de los contenidos que se establece.
• El escenario actual, nos encuentra con innumerables alternativas a disposición, con herramientas creadas por fuera del sistema educativo y con grandes debates y controversias sobre sus usos y potencialidades. Este escenario puede presentar una fusión e integración de motivaciones y proyectos orientados por supuestos pedagógicos y tecnológicos que atraviesan los diferentes escenarios, pero que buscan una visión más amplia del aprendizaje enriquecido por la tecnología con experiencias y oportunidades que puedan ser más significativas, inspiradoras y atractivas, con aprendizajes que impacten en la identidad de los alumnos comprometiéndolos como protagonistas activos en la experiencia de aprender. El escenario actual nos ofrece la posibilidad de pensar propuestas que incorporen TIC flexibles basadas en la participación, con contenidos especializados online pero también con contenidos producidos por los estudiantes como consecuencia de la misma interacción.

No se trata de considerar al individuo que adquiere y posee conocimiento para luego poder aplicarlo o transferirlo, sino de valorizar el proceso constante que se da en el acto de aprender participando activamente de instancias de aprendizaje situadas en un contexto rico, multifacético y mediado cultural y socialmente.

El aprendizaje que define al siglo XXI se ve amplificado en una estructura en red con acceso ilimitado a abundante información y recursos que se comparten con otras personas con posibilidades de ser parte de comunidades de aprendizaje abiertas y globales, analizar el trabajo de otros, crear y experimentar, y construir conexiones en el contexto de lo que se aprende. Cuanto más se interactúa en estos espacios informacionales, más cambia el ecosistema de Internet como medio participativo ya que la información es constantemente producida, consumida, actualizada y alterada generando nuevas prácticas de lectura, escritura, búsqueda, pensamiento y aprendizaje que van evolucionando a la par.


  Este video me pareció fantastico.!!

Cuando miramos el video de TED, que verdad encierra: De manera conmovedora y divertida, continuando con su legendaria charla en TED de 2006,  plantea un cambio radical, para pasar de escuelas estandarizadas al aprendizaje personalizado, creando las condiciones para que pueda florecer el talento natural de los niños.

Conclusión y mis comentarios

En otro foro dije lo siguiente y considero que es tan parejo al modo de pensar de este vídeo. Con esto quiero cerrar este blog, ¡Por Ahora!?

La Motivación y El Talento

Motivación,  no es algo que nosotros le hacemos a la gente. Ellas están siempre motivadas. Nuestra tarea es encontrar que necesidades está teniendo un alumno y ayudarlo. Si nosotros bloqueamos al alumno en la satisfacción de sus necesidades, esto solo puede hacer sus necesidades más fuertes aun, en otras palabras no harán que desaparezca. Lo que entonces necesitamos hacer, en cambio, es ayudarlos a canalizar esas motivaciones  atendiendo los contenidos del tema por el cual discurre la materia, en una paralelo constructivo a su motivación, (iba a decir paradoja, pero no se ciertamente puede ser el termino correcto), naturalmente que lo mío es ciencia, pero lo veo aplicable a todos los temas.

La mayoría de los chicos busca participar en decisiones que los involucre, a menos que sean muy dependiente de su capacidad de decisión, pero siempre deben respaldarse en otros para lograr su propósito. Estos necesitaran el respaldo para fortalecer su autoestima y aprendizaje y en ayudarles a sentirse capaces de tomar buenas decisiones, esa es la raíz del saber, “pienso luego existo”, y me manejo con la información que tengo, entonces puedo tomar tal o cual decisión porque los sé, lo aprendí,  lo conozco entonces me siento capaz, iré por más y si no logro comprender lo que no estuvo a mi alcances, entonces buscaré la forma de llegar por ya lo hice antes y resulto.

 

Una persona nunca deja de aprender y crecer. Cuando está satisfecha una necesidad, a esa le sucede otra. Nosotros nunca dejamos de correr detrás de ellas. Si nosotros satisfacemos nuestras necesidades básicas, tenemos infinitas necesidades de estima y logro. Si nosotros somos sanos, no corremos detrás de cosas que no podamos hacer experimentar o tratar de alcanzar. Esto es lo que genera el conocimiento y el desarrollo continuo.

         Gracias. ¡Nos Vemos!